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关于数学解答
点击数：993 上传时间： 2008-10-21 11:34:00

 转尚老师回答家长关于数学问题的回答 --------

   小学数学最主要包含两个部分：一个是认数识数计算，一个是简单的逻辑思维。这是小学的内容。但是我认为这些内容都是属于使用左脑的教材。我建议大家最好不用小学数学教材和小学的数学教育方法。我觉得到现在看来最理想的数学教育是杜曼的点卡教育方法。这个训练最起码解决了一个右脑的继续使用问题。我们认为小娃娃一生下来就习惯使用右脑。而使用小学的数学教材和方法会限制阻碍孩子右脑使用和想象能力等等的发展。也就是说我建议大家使用点卡和点卡衍生出来的教具和方法。这样做的好处是：
           1.没使用口诀，使用的是图像。这里就近乎于凭直觉知道答案。这个比小学的教育方法不知道快了好多倍。
           2.孩子将来上了学后，学校教的方法和孩子掌握的方法并不矛盾。就相当于左手和右手不矛盾一样。
           3.别的孩子只有一个很笨拙的运算方式，而经过这种训练的孩子头脑里就有个心像图思维。在运算方面会占很多优势。特别是后期，在高年级面对应用题的时候优势更明显。因为他们有个在心里作图画图的能力（心像图），这是大多数没经过训练的孩子所没有的能力，他们必须借助于笔和纸进行作图分析运算，那就慢多了。
           4.经过训练的孩子不仅可以应对复杂的应用题，而且还会自己出题编题，甚至想象出老师可能出的考核题目。这种完整的例子就是我以前教过的有个叫**的孩子，她基本上没有做过什么作业。但是数学总是考满分。她的字也写的非常好，写作文也不打草稿，都是在大脑里写完后直接写下来。她在学前就写得一手好字。这个娃娃三年前以四川省总分第一成绩考到重点大学里去，但是在高考前的一个礼拜她还在拍电视剧。
    关于多曼点卡的那套方法我们已经发展到完全不用口诀，加减乘除一道工序完成。（网络上流行的那种闪算式的方法是多曼早期的一种方法，那个方法早就被抛弃了。）欢迎高级会员试用，并把试验的结果给我们一个详细的反馈。
  

   一句话给大家说明，如果希望培养孩子的数学能力的话最好把精力放在保留和发展宝宝右脑的想象能力上去。也就是完全走一条用右脑学习的道路，而完全抛弃小学化的数学教育理论，教材，方法。

     关于识字和想象能力的问题：

   实际上这是两个不搭界的问题，但是处理的不好，识字会影响孩子的想象能力。第一种情况是：把识字和阅读当成早教的全部，实际上这是走偏了。如果一定很在意识字，我建议最少把认图和识字做到同步。孩子的想象能力本来很丰富，如果你给予一定的表现机会，这种想象能力是会得到发展的。很多人只在乎认字，对宝宝出现的想象能力根本就是视而不见，而他们在意的是认多少字，识多少数，看多少书，会背多少唐诗这些所谓的实效。也就是说没有给宝宝玩乐的自由，更不要说什么互动性的玩了。没有想象能力的孩子，将来的后续发展是很受限制的。至于这方面，好学堂也专门做了些针对性的课件，这些课件主要是针对年龄比较大，想象能力比较差，但是还又有识字敏感的宝宝。顺便说一句，想象能力也是可以模仿的，可以培养的。如果想培养孩子的想象能力，家长最好也是做一些具有想象能力的活动。因此我的建议就是，第一：家长示范给宝宝看。第二：宝宝表现出想象能力的时候给予及时的鼓励和配合。第三：提供这方面的专门训练。


就是用右脑学数学，先在大脑里面形成清晰的心像图，在学前4--5岁的时候再加口诀，在5--6岁之间掌握左右脑并用的技巧.上学以后就是完整的全脑人才。无论运算能力还是推理能力都是很快的.因为这个时候的大脑才是清晰的大脑。所谓清晰的大脑就是能清楚的看到心像图的大脑.


因为这种训练的宝宝他们能清晰的看到大脑里的心像图，不光是逻辑思维超常，包括下象棋都可以看到三步以上。


前几年的那个叫超超的孩子就是具有这种右脑思维的人，平时喜欢和他父母单位工会的主席下象棋。也爱到公园里去看那些人下象棋。在没有棋谱的情况下和别人谈棋和下棋,数学对他来说是小菜一碟.
    
    右脑思维的人能表现出很多令人吃惊的能力,但是训练和保持右脑思维需要花上几年时间

   超超被专家公认的特长有11个,而且是样样出众.但我认为他的特长就是只有一个-----右脑思维。超超的妈妈是冯老师的学员，因为中途通讯中断，并且处于比较闭塞的地方,没有比较,没有考核，她一直坚持做了十年!找到我的时候，宝宝的学习能力已经非常超常了,学了一个月的钢琴,自己居然能作词作曲，参加中央电视台的才艺比赛，获得四川赛区第一名,以成都第一的成绩考到成都外语学校，一个月学后退学，然后准备了一年半考上大学,她学旅游口语六国语只用了27天，在参加全市3000多优秀儿童竞选梦幻市长的活动中竞选为市长.

平衡的方法就是全面发展，同步发展：生活和学习同步，认物与认图同步，识字和识图同步，书面语与视觉同步，与人交往和与机器互动同步，形象思维和逻辑思维同步，一句话左右脑同步，一句话左右脑同步，彻底放弃小学化教育，不能用小学化教育教幼儿

自闭症儿童的形成和用左右脑没有关系，但是和生活当中是不是有互动伙伴伙伴有关系


自闭症儿童的形成和用左右脑没有关系，但是和生活当中是不是有互动伙伴伙伴有关系，先天的和药物刺激有关系，这个问题我们群里有两个是从事自闭症儿童，你可以和他们讨论


家长问：

我估计用这种方法的宝宝可能是会很小会加减乘除,但不坚持下去,不跟进,会忘了的吧. 尚让大家试用这种改进的杜曼点卡,仅仅只是为开发右脑,还是有办法让小朋友一直保持下去?如果有保持,怎么做呢？

尚老师答:

久了不用肯定要忘的，关键是要变着法的让孩子保持这种能力到上学

上学了后老师自然能给他一个传统的教育方法

保持的方法很多

对成人而言是观想图片，对儿童而言方法略微简单一些


顺便说一下珠心算和点卡的意义是一样的，就是形成心像图，计算的意义并不大

就是用右脑学数学，先在大脑里面形成清晰的心像图，在学前4--5岁的时候再加口诀，在5--6岁之间掌握左右脑并用的技巧.上学以后就是完整的全脑人才。无论运算能力还是推理能力都是很快的.因为这个时候的大脑才是清晰的大脑。所谓清晰的大脑就是能清楚的看到心像图的大脑.

家长问：
可能还得左右脑平衡，这种平衡人为可能控制吗？容易控制吗？


平衡的方法就是全面发展，同步发展：生活和学习同步，认物与认图同步，识字和识图同步，书面语与视觉同步，与人交往和与机器互动同步，形象思维和逻辑思维同步，一句话左右脑同步，一句话左右脑同步，彻底放弃小学化教育，不能用小学化教育教幼儿

自闭症儿童的形成和用左右脑没有关系，但是和生活当中是不是有互动伙伴伙伴有关系，先天的和药物刺激有关系，这个问题我们群里有两个是从事自闭症儿童，你可以和他们讨论


久了不用肯定要忘的，关键是要变着法的让孩子保持这种能力到上学
上学了后老师自然能给他一个传统的教育方法
保持的方法很多
对成人而言是观想图片，对儿童而言方法略微简单一些久了不用肯定要忘的，关键是要变着法的让孩子保持这种能力到上学


保持的方法很多

对成人而言是观想图片，对儿童而言方法略微简单一些


顺便说一下珠心算和点卡的意义是一样的，就是形成心像图，计算的意义并不大.